Особенности подготовки учащихся 9 классов к выполнению заданий с развернутым ответом на ОГЭ по английскому языку

Тема работы: Особенности подготовки учащихся 9 классов к выполнению заданий с развернутым ответом на ОГЭ по английскому языку

Содержание ВКР на тему «Особенности подготовки учащихся 9 классов к выполнению заданий с развернутым ответом на ОГЭ по английскому языку»

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1 ЛИНГВОМЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПОДГОТОВКИ К РАЗВИТИЮ РЕЧЕВЫХ НАВЫКОВ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ В ДЕВЯТОМ КЛАССЕ
1.1 Основные требования к обучению устной речи на среднем этапе
1.2 Особенности лингво-методических приемов по развитию устной речи
1.3 Структура устной части ОГЭ по английскому языку в 9 классе
Выводы по главе 1
ГЛАВА 2 МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УСТНОЙ ЧАСТИ ОГЭ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ В ДЕВЯТОМ КЛАССЕ
2.1 Анализ возможностей УК «Spotlight 9 класс» при подготовке к ОГЭ
2.2 Упражнения, направленные на отработку заданий устной части ОГЭ
Выводы по главе 2
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
ПРИЛОЖЕНИЕ

Введение ВКР на тему «Особенности подготовки учащихся 9 классов к выполнению заданий с развернутым ответом на ОГЭ по английскому языку»

ВВЕДЕНИЕ
Основной государственный экзамен, который проводится в 9 классе, предназначен для проверки знаний учащихся на базовом уровне. В него входят два обязательных предмета — русский язык и математика, иностранный язык находится в перечне предметов на выбор. Результат ОГЭ влияет на выставление итоговой оценки по предмету в аттестат об основном общем образовании. Поэтому, если для учащегося принципиально важно в дальнейшем изучать иностранный язык, то сдача ОГЭ является важным этапом в учебе.
В ОГЭ по иностранному языку важная роль отводится устной части экзамена, которая состоит из трех этапов, которые направлены на оценку знаний учащегося в сфере устной речи, способности работать с текстом на иностранном языке, отвечать на вопросы, а также выстраивать грамотное монологическое высказывание по предложенным тезисам.
Устная речь отличается от письменной своими грамматическими свойствами, которые направлены на то, чтобы максимально экономить речевые средства при выражении мысли. Как правило, разговорная речь проявляет себя в полной мере в диалоге и монологе. Разговорный английский язык (Spoken English) составляет основу полноценного общения в стандартных ситуациях, стилистика этого языка может быть разнообразной.
Актуальность данной работы заключается в том, что развитие навыков устной речи на иностранном языке является неотъемлемой частью развития речи учащихся на среднем этапе обучения в школе. Противоречия между современными запросами дня в области обучения иностранному языку в школе и реалиями педагогической практики обусловили противоречие, которое состоит в наличии высоких требований к освоению уровня владения иностранным языком и недостаточно проработанными способами организации подготовки к ОГЭ. Поэтому изучение возможностей обучения иноязычной диалогической монологической речи с использованием текста, является ключом к эффективной подготовке учащихся к сдаче ОГЭ.
Объектом исследования данныой работы являются лингво-методические аспекты освоения речевых навыков английского языка в девятом классе.
Предмет исследования — методическая организация процесса подготовки к сдаче ОГЭ в девятом классе.
Цель данной работы состоит в том, чтобы выявить наиболее эффективные формы и методы обучения речевым навыкам на уроках иностранного языка, влияющие на эффективность прохождения ОГЭ.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
1. Обозначить основные требования к обучению устной речи на среднем этапе обучения иностранному языку.
2. Выявить особенности лингво-методических приемов по развитию устной речи на среднем этапе обучения иностранному языку.
3. Рассмотреть структуру устной части ОГЭ по английскому языку в девятом классе.
4. Провести анализ возможностей по развитию речи УК «Spotlight 9 класс».
5. Подготовить упражнения направленные на отработку заданий устной части ОГЭ.
Методологическая основа исследования включает в себя работы таких авторов как: И.И. Андрюшина, О.П. Глухова, З.А. Гриценко, С.А. Искрин, Н.Ф. Михеева, С.Ю. Нейман, М.М. Щербакова и др.
Методами исследования в данной работе являлись: 1) теоретические: анализ научно-методической литературы по теме исследования; изучение и обобщение опыта педагогов
Теоретическая основа исследования состоит в обобщении подходов к творческому подходу преподавания иностранного языка, развития речи на иностранном языке.
Практическая значимость исследования состоит в рассмотрении творческого процесса обучения навыкам устной речи для эффективной подготовки к ОГЭ.
По своей структуре данная работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы. В первой главе рассматриваются педагогические требования к организации лингво-методического комплекса для обучения навыкам устной речи на иностранном языке. Во второй главе анализируется УМК Spotlight 9 (Английский в фокусе 9 класс) с позиций подготовки к прохождению ОГЭ. В заключении приведены краткие итоги исследования. В библиографическом списке представлена теоретическая база исследования.

Эксперт

Анна

Исследования ученых о взаимосвязи ума и красоты говорят о том, что умные люди – красивые!

Задать вопрос

Представленная информация была полезной?

ДА

83.72%

НЕТ

16.28%

Проголосовало: 258

или напишите нам прямо сейчас:

⚠️ Пожалуйста, пишите в MAX или заполните форму выше.

В России Telegram и WhatsApp блокируют - сообщения могут не дойти.

Написать в MAXНаписать в TelegramНаписать в WhatsApp

Отзывы наших клиентов

• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
•