Развитие межличностных отношений у детей младшего школьного возраста в игровой деятельности

Тема работы: Развитие межличностных отношений у детей младшего школьного возраста в игровой деятельности

Содержание ВКР на тему «Развитие межличностных отношений у детей младшего школьного возраста в игровой деятельности»

Содержание
Введение
Глава 1. Теоретические основы развития межличностных отношений у детей младшего школьного возраста в игровой деятельности
1.1 Понятие, структура и виды межличностных отношений
1.2 Психолого-педагогическая характеристика детей младшего школьного возраста
1.3 Особенности развития межличностных отношений у детей младшего школьного возраста в игровой деятельности
Выводы по главе 1
Глава 2. Проблемы развития межличностных отношений в игровой деятельности в практике начальной школы
2.1 Организация, задачи и методы проведения эксперимента. Результаты диагностики межличностных отношений у детей младшего школьного возраста
2.2 Организация деятельности по развитию межличностных отношений у детей младшего школьного возраста посредством игры и оценка ее эффективности
2.3 Методические рекомендации для педагогов по формированию межличностных отношений младших школьников
Выводы по главе 2
заключение
Список литературы
ПриложениЯ

Введение ВКР на тему «Развитие межличностных отношений у детей младшего школьного возраста в игровой деятельности»

Введение
Актуальность темы исследования обусловлена динамичными темпами гуманизации современного образования, активным внедрением в отечественную педагогическую практику личностно-ориентированного подхода, акцентирующего внимание на характере отношений между людьми как одном из важнейших факторов развития и формирования личности.
Сегодня учебно-воспитательный процесс рассматривается с позиций субъект-субъектного взаимодействия, реализуемого в процессе межличностных отношений, модальность которых опосредует всю образовательную деятельность младших школьников. В связи с этим в современных условиях приоритетом для многих программ начального образования становится формирование межличностных отношений учащихся, опыт которых является фундаментом для дальнейшего развития ребенка, определяя особенности его самосознания, отношения к миру, поведения и самочувствия среди людей.
Однако, как показывают результаты исследований последних лет (Т.В. Бурнышева, С.В. Духновский, Д.М. Маллаев, Р.В. Овчарова, Н.А. Шкуричева и др.), у многих младших школьников отмечается недостаточная сформированность навыков установления межличностных отношений, что может негативным образом сказываться на развитии их личности и процессе социальной адаптации, порождая у детей тяжелые и острые переживания (обиды, неприязнь, зависть, злость, страх), разрушительные чувства (жестокость, повышенную агрессивность, отчужденность). Подобные переживания способны стать источником серьезных межличностных и внутриличностных проблем в подростковом и юношеском возрасте, в связи с чем помощь в развитии благоприятных межличностных отношений у детей младшего школьного возраста признается важной педагогической задачей.
Эффективному решению данной задачи способствует игровая деятельность, содействующая при качественной организации педагогом формированию и развитию положительных взаимоотношений между детьми. В играх учащимся доступны для понимания не только их собственные чувства, но и чувства партнёров, объединённых с ним единством процессом, что актуализирует интерес к изучению проблемы развития межличностных отношений у детей младшего школьного возраста в игровой деятельности.
Степень разработанности темы. Проблеме межличностного взаимодействия младших школьников со сверстниками посвящены исследования Г.М. Андреевой, Е.П. Ильина, Я.Л. Коломинского, М.И. Лисиной, Б.Ф. Ломова, А.Н. Леонтьева, Н.Н. Обозова, Т.А. Репиной и др.
Вывод о том, что в процессе совместной игры создаются условия для формирования и развития межличностных отношений детей, прослеживается в работах Т.П. Авдуловой, И.С. Башмаковой, Ю.Н. Иваненко, С.В. Колесовой, И.Г. Коваленко, С.В. Налетовой, Т.П. Романчеко и др.
Методические аспекты работы по развитию межличностных отношений младших школьников посредством игр рассматриваются в трудах Т.В. Бурнышевой, З.И. Валиевой, М.Л. Воропаевой, Т.М. Михайленко, И.В. Перцевой, Н.Н. Помеловой, С.Г. Редикульцевой и др.
В то же время анализ практики современного начального образования свидетельствует о том, что использование игр в работе с учащимися носит достаточно фрагментарный, стихийный и эпизодический характер. Наблюдается противоречие между высокой социальной значимостью формирования межличностных отношений у младших школьников и низкой степенью разработки методических аспектов реализации данного процесса с использованием игр. Необходимость разрешения этого противоречия способствует формулировке проблемы исследования, которая заключается в разработке системы работы по развитию межличностных отношений младших школьников в игровой деятельности и выявлению ее эффективности.
Цель данной работы — обосновать роль игры в процессе формирования межличностных отношений у детей младшего школьного возраста.
Задачи исследования:
1. на основании анализа литературы по проблеме исследования дать определению понятию «межличностные отношения», рассмотреть структуру и виды межличностных отношений;
2. дать психолого-педагогическую характеристику детей младшего школьного возраста;
3. выявить особенности развития межличностных отношений у детей младшего школьного возраста в игровой деятельности;
4. провести диагностику уровня развития межличностных отношений у детей младшего школьного возраста;
5. апробировать систему работы по развитию межличностных отношений младших школьников в игровой деятельности;
6. выявить эффективность проведенной работы;
7. сформулировать методические рекомендации для педагогов по формированию межличностных отношений младших школьников.
Объект исследования — процесс развития межличностных отношений у детей младшего школьного возраста.
Предмет исследования — развитие межличностных отношений у детей младшего школьного возраста в игровой деятельности.
Гипотеза исследования: целенаправленное и систематическое использование на занятиях в начальной школе игр и игровых упражнений, специально подобранных с учетом индивидуальных и возрастных особенностей детей младшего школьного возраста, будет способствовать развитию межличностных отношений учащихся.
Теоретическая основа работы представлена: деятельностным подходом к феномену межличностных отношений (А.В. Петровский, М.Г. Ярошевский), исследованиями структуры и видов межличностных отношений (Е.В. Андриенко, Л.И. Красноплахтова, В.Н. Куницына, С.В. Петрушин и др.), работами, посвященными особенностям развития межличностных отношений в младшем школьном возрасте (Е.П. Ильин, Р.С. Немов, Е.О. Смирнова, В.М. Холмогорова и др.), роли игры в данном процессе (И.С. Башмакова, Т.В. Бурнышева, Ю.Н. Иваненко, С.В. Колесова, С.В. Налетова и др.).
Методы исследования: теоретические (анализ литературы по проблеме исследования), эмпирические (педагогический эксперимент, анкетирование, тестирование, проективный метод), математико-статистические (количественная и качественная обработка эмпирических данных), аналитические (качественный и количественный анализ полученных данных).
Теоретическая значимость выпускной квалификационной работы состоит в выявлении педагогического потенциала игровой деятельности как средства развития межличностных отношений в младшем школьном возрасте.
Практическая значимость результатов ВКР состоит в апробации системы работы по развитию межличностных отношений младших школьников в игровой деятельности. Материалы исследования могут быть использованы в практической деятельности педагогов начальной школы, студентами факультетов педагогики и методики начального образования, специалистами институтов повышения квалификации.
Структура работы. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений. Объем работы представлен 68 страницами текста компьютерного набора (без приложений).

Эксперт

Анна

Исследования ученых о взаимосвязи ума и красоты говорят о том, что умные люди – красивые!

Задать вопрос

Представленная информация была полезной?

ДА

83.72%

НЕТ

16.28%

Проголосовало: 258

или напишите нам прямо сейчас:

⚠️ Пожалуйста, пишите в MAX или заполните форму выше.

В России Telegram и WhatsApp блокируют - сообщения могут не дойти.

Написать в MAXНаписать в TelegramНаписать в WhatsApp

Отзывы наших клиентов

• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
•