Развитие творческих способностей учащихсясредних классов во внеучебной деятельности

Тема работы: Развитие творческих способностей учащихсясредних классов во внеучебной деятельности

Содержание ВКР на тему «Развитие творческих способностей учащихсясредних классов во внеучебной деятельности»

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
1 РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ УЧАЩИХСЯ СРЕДНИХ КЛАССОВ, КАК ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА
1.1 Сущность и содержание понятия «творческие способности» в психолого-педагогических исследованиях
1.2 Возрастные особенности учащихся средних классов взаимосвязанные с развитием творческих способностей.
1.3 Теоретический анализ психолого-педагогических условий развития творческих способностей учащихся средних классов
2 ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ УЧАЩИХСЯ СРЕДНИХ КЛАССОВ ВО ВНЕУЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
2.1 Цели, задачи, методы экспериментального исследования развития творческих способностей учащихся средних классов во внеучебной деятельности
2.2 Ход и результаты экспериментального исследования развития творческих способностей учащихся средних классов во внеучебной деятельности
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ
ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение ВКР на тему «Развитие творческих способностей учащихсясредних классов во внеучебной деятельности»

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Современный период развития общества диктует новые требования к уровню развития самых разных компетенций. Постепенно возрастает необходимость в людях, которые умеют нестандартно мыслить, могут использовать знания и умения самостоятельно, неординарно, с легкостью решать самые трудные задачи, привлекая творческий подход и креативность.
Таким образом, формирование творческой личности — это на сегодняшний день социальный заказ общества и государства. Развитие творческих способностей учащихся — одна из важнейших задач этого процесса.
В соответствии с возрастающей ролью творческих способностей как ключевого компонента необходимых компетенций возникает проблема развития этих способностей у школьников на разных этапах возрастного развития.
Возникает необходимость переоценки традиционного опыта педагогов, методистов и психологов, занимающихся работой в этом направлении, а также разработки, внедрения и анализа эффективности современных концепций развития креативности школьников. Эта мысль еще раз подтверждает актуальность исследования в области развития творческих способностей школьников.
В основу данного исследования положен проблемный следующий вопрос: каковы психолого-педагогические условия эффективного развития творческих способностей учащихся среднего звена?
Цель исследования — выявить, теоретически обосновать, экспериментально проверить психолого-педагогические условия эффективного развития творческих способностей учащихся средних классов во внеучебной деятельности.
Объект исследования. Процесс развития творческих способностей учащихся средних классов во внеучебной деятельности
Предмет исследования. Психолого-педагогические условия эффективного развития творческих способностей учащихся средних классов во внеучебной деятельности.
Гипотеза исследования. Развитие творческих способностей учащихся средних классов будет эффективной, если во внеучебной деятельности соблюдаются следующие психолого-педагогические условия:
— учитываются возрастные особенности учащихся средних классов, взаимосвязанные с развитием творческих способностей;
— разработана и реализована психолого-педагогическая программа развития творческих способностей, направленная на их основные компоненты (абстрактно-логическое мышление, оригинальность и беглость мышления).
В соответствии с поставленной целью были поставлены следующие задачи:
1. Раскрыть сущность содержания понятия «творческих способностей» на основе анализа психолого-педагогической литературы.
2. Проанализировать возрастные особенности учащихся средних классов взаимосвязанных с развитием творческих способностей во внеучебной деятельности.
3. Дать теоретический анализ психолого-педагогических условий развития творческих способностей учащихся средних классов на основе анализа психолого-педагогической литературы.
4. Экспериментально проверить эффективность психолого-педагогических условий развития творческих способностей учащихся средних классов.
Методологическая база исследования: личностно-деятельностный подход (Л.С. Выготский, В.Н. Дружинин, Б.М. Теплов и др.); принцип единства сознания и деятельности (Л.С. Выготский, Д.Б. Эльконин); принцип детерминизма (С.Л. Рубинштейн и др.); принцип развития (А.Я. Пономарев, Л.С. Выготский) и др.
Методы и методики исследования:
1. Теоретический метод анализа психолого-педагогической литературы.
2. Эмпирические методы: анализ и синтез, логический метод, метод сравнения, моделирование, опрос, индукция и дедукция.
3. Методики: ШТУР (Школьный тест умственного развития); тест креативности Э. Торренса, тест дивергентного мышления Ф. Вильямса.
4. Статистическая обработка данных (t-критерий Стьюдента).
Практическая значимость работы заключается в том, что создана программа развития творческих способностей учащихся среднего школьного возраста.
Структура работы: две главы, введение, заключение, список используемых источников, приложения.

Эксперт

Анна

Исследования ученых о взаимосвязи ума и красоты говорят о том, что умные люди – красивые!

Задать вопрос

Представленная информация была полезной?

ДА

83.72%

НЕТ

16.28%

Проголосовало: 258

или напишите нам прямо сейчас:

⚠️ Пожалуйста, пишите в MAX или заполните форму выше.

В России Telegram и WhatsApp блокируют - сообщения могут не дойти.

Написать в MAXНаписать в TelegramНаписать в WhatsApp

Отзывы наших клиентов

• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
•