Учебная мотивация младших школьников

Тема работы: Учебная мотивация младших школьников

Содержание ВКР на тему «Учебная мотивация младших школьников»

Содержание
Введение
Глава 1. Теоретические аспекты развития мотивации у младших школьников средствами проектной деятельности
1.1. Теоретические основы изучения мотивационной сферы личности учащегося
1.2. Особенности развития мотивации у младших школьников
1.3 Факторы развития мотивации к учению у младших школьников
Выводы по первой главе
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по развитию мотивации к учению у младших школьников средствами проектной деятельности
2.1. Диагностика уровня развития мотивации у младших школьников
2.2 Реализация психолого-педагогических условий развития мотивации к учению у младших школьников средствами проектной деятельности
2.3 Анализ результатов исследования
Выводы по второй главе
Заключение
Список литературы
Приложение 1
Приложение 2

Введение ВКР на тему «Учебная мотивация младших школьников»

Введение
Мотивация учебной деятельности является важной частью технологии обучения в целом и она, в конечном счете, влияет итог обучения и результат формирования профессиональных умений. Учебную мотивацию можно охарактеризовать как частный вид мотивации, который включен в обучение. Одним из показателей результативности мотивационного элемента обучения является скорость включения обучающего в учебную деятельность, стабильность интереса к ней, упорство в решении учебных задач. Мотивационные технологии способствуют быстрому включению учащихся в учебно-познавательную и учебно-производственную деятельность без продолжительного «вживания» в работу, поддержанию деятельности на требуемом уровне активности.
Мотивационный элемент процесса обучения способен убирать проблемы напряженности в данном процессе, формировать атмосферу позитивного эмоционального настроя и совместной деятельности участников педагогического процесса, ориентировать обучаемых на практический смысл их учебной деятельности и увеличивать оценки личности в глазах окружающих. Мотивация не появляется сама по себе. Ее развитие — это задача и признак мастерства педагога.
Проектная деятельность в жизни человека играет роль развивающую роль. Особенно это важно в младшем школьном возрасте, который представляет собой один из самых сложных и неоднозначных для анализа периодов развития в жизни человека. В рамках процесса обучения в этом возрасте закладываются основы социализации человека, особенности его взаимодействия с окружающими, а также формируется та образовательная база, которая впоследствии станет фундаментом его образовательной и трудовой деятельности. Все стороны развития в этом возрасте повергаются качественной перестройке, возникают и формируются новые психологические образования. В этой связи, творческий подход в обучении в соответствии с психологическими особенностями, мотивационными предпочтениями и ощутимой результативностью деятельностью, которая так важна для школьников, просто необходим.
Актуальность исследования обусловлена интересом к данной проблеме с точки зрения её изучения в рамках психологии и педагогики, а с другой стороны растущими требованиями школы к высокому уровню творческой активности. От эффективности организации мотивационного процесса обучения младших школьников зависит эффективность его дальнейшей учебной деятельности и успешность дальнейшего процесса социализации. Сразу сталкиваясь с новыми трудностями, далеко не все младшие школьники могут их преодолеть в силу своих личностных и интеллектуальных особенностей, что, в свою очередь, порождает самые разноплановые и внутриличностные противоречия, которые, обычно, детьми не осознаются. В этой связи задача педагога состоит в том, чтобы создать такие мотивационные технологии, которые бы вовлекали в процесс обучения всех учеников, предоставляя им индивидуальные преимущества.
Объектом исследования является мотивация в учебной деятельности.
Предмет исследования — развитие мотивации младших школьников.
Цель исследования — провести разработку системы мероприятий по развитию мотивации в рамках проектной деятельности для младших школьников.
Задачи исследования:
1. Рассмотреть теоретические основы изучения мотивационной сферы личности учащегося.
2. Выявить особенности развития мотивации у младших школьников.
4. Определить факторы развития мотивации к учению у младших школьников.
4. Провести диагностику уровня развития мотивации у младших школьников.
5. Охарактеризовать особенности реализации педагогических условий развития мотивации к учению у младших школьников средствами проектной деятельности.
6. Проанализировать результаты исследования.
Методы исследования: анализ теоретической литературы по теме исследования, анкеты «Изучение мотивации младшего школьника» Полянской С.В. на контрольном и итоговом этапах исследования, разработка исследования повышения мотивации младших школьников при помощи проектной деятельности.
По структуре данная работа состоит из введения, двух глав и заключения. В первой главе рассматриваются теоретические аспекты развития мотивации у младших школьников средствами проектной деятельности. Во второй главе приведенные результаты опытно-экспериментальной работы по развитию развития мотивации у младших школьников средствами проектной деятельности. В заключении приведены краткие итоги исследования. В списке литературы представлена теоретическая база исследования.

Эксперт

Анна

Исследования ученых о взаимосвязи ума и красоты говорят о том, что умные люди – красивые!

Задать вопрос

Представленная информация была полезной?

ДА

83.72%

НЕТ

16.28%

Проголосовало: 258

или напишите нам прямо сейчас:

⚠️ Пожалуйста, пишите в MAX или заполните форму выше.

В России Telegram и WhatsApp блокируют - сообщения могут не дойти.

Написать в MAXНаписать в TelegramНаписать в WhatsApp

Отзывы наших клиентов

• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
•